依据蒙台梭利的看法，3岁将来，儿童强大的吸收能力开始变得有意识、有目的。这个时候，儿童变成了一个讲求实质的、感性的探索者。他能注意到事物之间的关系，并能进行对比。此时，儿童会将感觉经验分类、提炼，并将过去吸收的经验带入意识中。
3岁的小孩子磊磊近期喜欢上一项工用途手抠地板革。因为家的地板革上出现了不少印子，磊磊开始关注这类细微的东西，不停地用手去触摸，日渐地开始用手去抠，时间长了，被抠的地方就出现了一个洞，进而会被他撕掉一大块。磊磊的爸爸妈妈也不了解小宝贝是从什么时间有了这个喜好的。总之，他们觉得这并非什么有趣的活动，这不但弄脏了他的手指，还破坏了家的设施。为了预防磊磊继续搞破坏，他们常常在他抠得兴致勃勃的时候将他抱走，然而磊磊十分执着，他简直把抠地板革当作非常重要的工作了。爸爸妈妈刚刚把他抱走，他转头就跑到原来的地方继续抠。爸爸妈妈无法，只好使脚先踩住被抠破的地方，然后快点用胶带将它粘好。在这个过程中，磊磊会聚精会神地看着爸爸妈妈粘补，假如有人挡住了他的视线，他就立刻很不耐烦而且很用力地将它拨拉开，睁大双眼继续看。自那将来，爸爸妈妈发现了一个有趣的现象，磊磊每次在抠地板革之前，都会先用脚踩一踩，踩了一会儿再继续抠。
后来，爸爸妈妈去外地旅游，他们把奶奶接过来帮忙带孩子。两个星期之后，他们回来了，发现磊磊仍然在继续抠地板革的活动，而且还是习惯性地踩一踩再继续抠。
通过这件事大家可以看到，儿童在同意环境教育的过程中，会运用无意识吸收环境所呈现出来的各种信息，他渐渐建构我们的心理，直到它拥有记忆、理解力、思维能力。当然，这需要成人给以自然的引导，而非压制孩子的天性进步。
每一位爸爸妈妈都要尽可能去成为一个擅长察看研究孩子行为的细心的教育者，掌握从孩子的很多平时行为中剖析其心理进步变化的轨迹，使儿童在将来的社会日常发挥出改变世界的强大力量。可能，这在成年人看来是不可思议的，然而自然却为孩子的进步提供了如此的首要条件，只是，很多不称职的爸爸妈妈总会在不经意的打骂中抹杀了儿童纯真无邪而伟大的创造。
儿童的成长是环境经验在其身上不断累积的势必结果，要想改变生命的运行轨迹，就需要在孩童时期给孩子提供丰富的进步环境，让其心理在生理进步的基础上得到愈加充分的进步，这比传授给孩子常识或某项技能来得愈加要紧。
